Die Nachricht, dass die Leseklasse an der Freihof-Grundschule in Kirchheim nun doch erhalten bleibt, ist auf den ersten Blick erfreulich. Doch bei aller Erleichterung bleibt eine große Skepsis zurück – denn was genau bedeutet die angekündigte „Modifikation“ der Leseklasse?
Zentrale Fragen bleiben unbeantwortet: Bleibt die Leseklasse weiterhin ein geschützter Raum für unsere Kinder? Erhalten sie dort die Lernzeit, die sie benötigen? Werden sie weiterhin in einer kleinen Gruppe gefördert, in der ihr Selbstwertgefühl wieder aufgebaut wird? Oder wird dieses bewährte Konzept schrittweise aufgeweicht?
Dieses besondere Lernumfeld ist ein Grund für den Erfolg der Leseklasse. Viele Kinder fassen dort wieder Vertrauen in ihre Fähigkeiten und gehen wieder gerne zur Schule. Bleibt dies unter den neuen Bedingungen möglich? Pädagogische Konzepte sollen selbstverständlich weiterentwickelt und durch Neuerungen ergänzt werden. Voraussetzung dafür ist, dass sie den Bedürfnissen der Kinder dienen und den Kern der Leseklasse stärken.
Ernüchternd ist der Blick zurück: Bereits am 25. April 2015 versprach der damalige Kultusminister Andreas Stoch laut einem Artikel im Teckboten, die Finanzierung der Leseklasse aus dem Ergänzungsbereich herauszulösen und in den Direktbereich zu überführen. Wurde dieses Versprechen eingelöst? Oder ist das der Grund, warum wir heute erneut um den Erhalt der Leseklasse kämpfen? Solange keine verlässliche finanzielle Absicherung besteht, wird die Leseklasse immer wieder infrage gestellt werden – vielleicht nächstes Jahr oder wieder in zehn Jahren. Diese Unsicherheit geht zulasten der Kinder, der Eltern und der Lehrkräfte.
Wir erwarten klare Antworten: Wie genau sieht die zukünftige Ausgestaltung aus? Welche Garantien gibt es für den Fortbestand des geschützten Lernraums? Und wie wird die finanzielle Absicherung umgesetzt? Unsere Kinder brauchen keine politischen Erfolgsmeldungen, sondern verlässliche Strukturen.
Elisa und Christoph Kerner, Kirchheim