Noch Lücken bei der Lehrerversorgung

Die No­te für die Leh­rer­ver­sor­gung im Kreis Ess­lin­gen steht am zwei­ten Schul­tag nach den Som­mer­fe­ri­en noch nicht ganz fest. Co­ri­na Schimit­zek vom Staat­li­chen Schul­amt Nür­tin­gen teil­te am Diens­tag mit, sie ge­he „zum jet­zi­gen Zeit­punkt von ei­ner im We­sent­li­chen ge­si­cher­ten Un­ter­richts­ver­sor­gung“ aus. Die Lei­ten­de Schul­amts­di­rek­to­rin räum­te ein: „Al­ler­dings be­ste­hen an ei­ni­gen Schu­len noch Lü­cken.“

Vor al­lem im Grund­schul­be­reich und an den Son­der­päd­ago­gi­schen Bil­dungs- und Be­ra­tungs­zen­tren (SBBZ) könn­ten nicht al­le Stel­len be­setzt wer­den, weil es zu we­ni­ge Be­wer­bun­gen ge­be. Vier Mit­tel will das Schul­amt ein­set­zen, um die Si­tua­ti­on in den nächs­ten Wo­chen zu ver­bes­sern: De­pu­tats­auf­sto­ckun­gen, Ab­ord­nun­gen, Be­schäf­ti­gung pen­sio­nier­ter Leh­rer so­wie be­fris­te­te Ver­trä­ge mit wei­te­ren ge­eig­ne­ten Per­so­nen. Sie sei den Leh­rern sehr dank­bar, die be­reit sei­en, ih­re Stun­den­zah­len auf­zu­sto­cken und da­mit die Ver­sor­gung am Schul­jah­res­be­ginn zu ver­bes­sern, sag­te die Schul­amts­lei­te­rin.

Im Au­gen­blick bräuch­te das Schul­amt et­wa zehn Lehr­kräf­te mehr für Grund-, Werk­re­al- und Ge­mein­schafts­schu­len, sag­te Schimit­zek, dann könn­te sie die 280 feh­len­den Stun­den ab­de­cken. An den Re­al­schu­len und den Son­der­päd­ago­gi­schen Zen­tren sei der Be­darf ähn­lich groß. Die Schul­amts­di­rek­to­rin ver­weist auf In­ves­ti­tio­nen der Lan­des­re­gie­rung: Seit Jah­ren wer­de die Kon­tin­gent­stun­den­ta­fel er­höht. Im neu­en Schul­jahr sei die Ein­stel­lung von 147 Lehr­kräf­ten er­mög­licht wor­den. Die Si­tua­ti­on sei aber „auf Kan­te ge­näht“ und wer­de im Lau­fe des Schul­jah­res an­ge­spannt blei­ben. „Für Aus­fäl­le von Lehr­kräf­ten, et­wa we­gen Krank­heit oder auf­grund von Schwan­ger­schaft, ste­hen uns nur we­ni­ge Ver­tre­tungs­lehr­kräf­te zu Ver­fü­gung“, so Schimit­zek. Im Kreis Ess­lin­gen, ins­be­son­dere auf den Fil­dern und im Ne­ckar­tal, wer­de die Leh­rer­su­che auch durch die Prei­se auf dem Woh­nungs­markt er­schwert. Für die kom­men­den Jah­re er­war­tet Schimit­zek ei­ne Ent­span­nung, da die Aus­bil­dungs­ka­pa­zi­tät er­höht wor­den sei.

In die­ser Wo­che fängt für 4 202 Erst­kläss­ler ein neu­er Le­bens­ab­schnitt an - et­was we­ni­ger als vor ei­nem Jahr, als 4366 Erst­kläss­ler an der Grund­schu­le star­te­ten. Im An­schluss an die Grund­schu­le wähl­ten mehr El­tern (166) die Werk­re­al­schu­le als im Vor­jahr (157). Sie­ben Werk­re­al­schu­len ha­ben ei­gen­stän­di­ge Ein­gangs­klas­sen, in Kirch­heim kön­nen so­gar zwei fünf­te Klas­sen ge­bil­det wer­den. Der Rück­bau­pro­zess der Werk­re­al­schu­len dürf­te weit­ge­hend ab­ge­schlos­sen sein, glaubt das Schul­amt.

„Er­freu­lich sind die ge­stie­ge­nen An­mel­de­zah­len an den Re­al­schu­len“, fin­det die Schul­amts­di­rek­to­rin. 1 576 Schü­ler ha­ben sich da­für ent­schie­den, 32 mehr als im Vor­jahr. Weit­ge­hend sta­bil sind die An­mel­dun­gen in den zehn Ge­mein­schafts­schu­len. An drei Ge­mein­schafts­schu­len - Dei­zi­sau, der See­wie­sen­schu­le in Ess­lin­gen und der Lud­wig-Uh­land-Schu­le in Wend­lin­gen - legt der ers­te Jahr­gang den Re­al­schul­ab­schluss ab.

Auch „re­la­tiv kon­stant“ ist die Zahl der Schü­ler mit son­der­päd­ago­gi­schem För­der­be­darf in den Schwer­punk­ten Ler­nen so­wie emo­tio­nal-so­zia­le Ent­wick­lung. Ein An­stieg wird in den För­der­schwer­punk­ten geis­ti­ge und kör­per­lich-mo­to­ri­sche Ent­wick­lung ver­zeich­net. Die In­klu­si­on wird im neu­en Schul­jahr für 103 Schü­ler in 23 grup­pen­be­zo­ge­nen Lö­sun­gen er­mög­licht. Hin­zu kom­men Ko­ope­ra­ti­ons­for­men an all­ge­mein­bil­den­den Schu­len, die 266 Schü­ler nut­zen. Die El­tern­wün­sche er­fül­le man, bi­lan­ziert Schimit­zek. Für Schü­ler mit Le­se-Recht­schreib-Schwä­che wird es an der Frei­hof-Grund­schu­le in Kirch­heim und an der Ka­tha­ri­nen­schu­le Ess­lin­gen Le­se­klas­sen ge­ben.

Fast 1 000 Schü­ler be­su­chen Vor­be­rei­tungs­klas­sen, um so gut Deutsch zu ler­nen, dass sie in die Re­gel­klas­sen in­te­griert wer­den kön­nen. Da­bei stam­men mehr als zwei Drit­tel die­ser Kin­der aus Zu­wan­de­rer­fa­mi­li­en aus eu­ro­päi­schen Län­dern; die Zahl der Kin­der mit Fluch­ter­fah­rung nimmt deut­lich ab. Ak­tu­ell gibt es 70 Vor­be­rei­tungs­klas­sen an 45 Stand­or­ten, erst­mals auch an Re­al­schu­len.

Le­sen, Rech­nen, Schrei­ben wer­den als Schlüs­sel­qua­li­fi­ka­tio­nen in der Grund­schu­le ge­stärkt. Das ist die Vor­ga­be des Kul­tus­mi­nis­te­ri­ums. Des­halb wird der Fremd­spra­chen­un­ter­richt in Klas­se drei ver­scho­ben. Da­durch wer­den vier Pool­stun­den frei, die zur in­di­vi­du­el­len För­de­rung in Deutsch und Ma­the­ma­tik ge­nutzt wer­den sollen. Die Re­al­schu­len er­hal­ten wei­te­re 16 Pool­stun­den pro Zug. Das er­mög­licht, dass die Schü­ler ab der 7. Klas­se zwei Ni­veau­stu­fen zu­ge­ord­net wer­den, die ent­we­der zum Haupt­schul­ab­schluss in Klas­se 9 füh­ren oder zum Re­al­schul­ab­schluss am En­de von Klas­sen­stu­fe 10.